9月22日，國新辦舉行新聞發布會。

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在發布會上強調，將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能夠確保學生掌握運動的技能。

在21日，《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）正式發布，王登峰也在接受新華社專訪時，對這份文件進行了解讀。

王登峰表示，要理解這份文件的核心內涵，就要弄清這份文件需要解決什么樣的問題。這份文件所指的融合，其實是廣義體育與狹義體育的融合。

“我們講到體育的時候，有廣義和狹義之分。廣義的體育指的是全體人民學習運動技能、經常性參加鍛煉、參加或觀看比賽，也就是‘發展體育運動、增強人民體質’。從今天看，有了更高的要求，要實現‘享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志’的目標。”

“狹義的體育則是競技體育，更多是著眼于國際國內大賽，針對的主要是職業和專業運動員。”王登峰說。

在他看來，青少年體育也有廣義和狹義之分。廣義的是指面向全體青少年的學校體育。狹義的青少年體育，則是為培養競技運動員所做的、圍繞一部分青少年的、帶有專業或強化性質的訓練和比賽，面向的是少數人。

王登峰認為，以前培養運動員是體育部門的事，而學校體育只剩下增強體質這個單一目標，沒有形成學會、勤練、常賽的完整體系，課程標準和評估也不完善。

廣義體育、廣義青少年體育與狹義體育、狹義青少年體育的分離，是青少年體質健康狀況在過去30多年連續下滑的根本原因。同時，狹義的體育也受到了很大沖擊，后備人才大量萎縮，兩邊都遇到了問題。

“體教融合，就是要恢復廣義的體育和青少年體育應有的地位，學校體育要真正發揮作用，這樣才能實現‘四位一體’的目標，增強國民健康素質，弘揚愛國主義精神，提高競技水平。”王登峰說。

“這份新的文件要解決的問題，就是讓廣義的青少年體育蓬勃開展，讓競技體育形成良性循環，讓兩者融合起來。從融合來講，也是廣義的概念和狹義的概念重新排座次的問題。沒有廣義的體育，狹義的體育就發展不起來，發展道路也不通暢。”